Alternativschulen alles andere als frei

Ich frage mich, warum zahlreiche Alternativschulen ein Einfügen ins bestehende staatliche System anstreben. Widerspricht das nicht völlig dem Anspruch, eine echte Alternative zum bestehenden Angebot sein zu wollen?

Da werden an der Freien Montessorischule ab einer bestimmten Altersstufe Noten erteilt, es wird auf staatliche Schulabschlüsse vorbereitet und nach dem Lehrplan gearbeitet. Das klingt für mich alles andere als frei. Und wenn es dann noch verbindliche Stoffvermittlungseinheiten für alle Schüler einer Altersgruppe oder eine zwingende Anwesenheitspflicht bei diversen Gruppenveranstaltungen gibt, hat das für mich nichts mehr mit freiem, alternativen Lernen zu tun.

Da wird zudem den Schülern – hört, hört – die Möglichkeit gegeben, in Tages- und Wochenkreisen ihre Meinungen und Wünsche zu äußern (meist ohne dass ihre Stimmen bei Entscheidungsprozessen von Belangen wären) und dies wird dann als aktive Beteiligung am sozialen Leben in der Schule verkauft. Lernziele und Pläne werden munter ausformuliert, natürlich in Absprache mit dem Schüler – als wenn es besser wäre, ihn zu nötigen sich seines spontanen Lernweges selbst zu berauben. Dann kann man ihm auch gleich einen fremdbestimmten (Lehr-)Plan aufzwingen.

Alternativschulen müssen doch längst verstanden haben, dass man Lernen nicht vorherbestimmen kann und nur ein echter Erkenntniszuwachs entstehen kann, wenn sich die Wissensaneignung ungelenkt in alle Richtungen ausbreiten darf.

Warum nennen sich die erwachsenen Mitarbeiter einer Alternativschule immer noch „Lehrer“? Sind sie sich ihrer veränderten Rolle als Lernbegleiter und Mentoren noch nicht bewusst, wollen sie an alten Traditionen festhalten oder fürchten sie gar einen gesellschaftlichen Statusverlust?

Alternativschulen verkommen zu einem lächerlichen Abklatsch unfreier staatlicher Schulen, wenn ihre hierarchischen Strukturen nicht aufgehoben und keine echten freien Lernumgebungen für Schüler geschaffen werden.

Welche Schulen in Deutschland pflegen denn nun eine freie, demokratische Lernkultur?

Ich bin gespannt, ob es mir gelingt, diese ausfindig zu machen und gesammelt zu listen um sie von den „Quasi-unfreien“ abzugrenzen, denn es ist notwendig, Klarheit zu schaffen, an welchen Institutionen ein respektvoller Umgang mit den Grundrechten der Kinder wirklich angestrebt und umgesetzt wird und wo nicht.